来源：公众号好奇心橱柜 陈阳
小编说
在此前的推送中，我们曾介绍过美国狼岭环境学习中心的学校课程。这次，让我们继续跟随作者陈阳的脚步，以狼岭为例，进一步了解美国的环境学习中心是如何进行认证的，它的认证标准、评价体系、认证历史，你都可以在本文找到。
一.概况
狼岭环境学习中心（Wolf Ridge Environmental Learning Center）成立于1971年，是美国第一个被认证为K-12学校的环境学习中心，每年有来自650个学校的15,000名学生来到这里参加户外环境教育课程，每年教授的课程数量超过4000节。
狼岭环境教育中心坐落于明尼苏达州的芬兰村，校园里有800公顷的针阔混交林，有高山、湖泊和溪流生态系统；有两栋教学楼、两栋宿舍、一个餐厅、一个农场以及办公室和研修生宿舍。
这是一家私募非营利机构，有16人的理事会、35名全职和20名研修生来确保环境学习中心的运营和教学。年预算在2千万左右，收入的88%来自教学项目的收入，5%来自礼品店，7%来自捐赠和基金。
狼岭的全职员工 （摄影 / 陈阳）
二.认证
1. 认证历史
狼岭环境学习中心在1971-1974年是以环境教育为目标的公立学校，在成立初期接受州政府的资金支持。1974年州政府停止资助，创始人在1974年决定转型为私立学校，并成立非营利私募机构继续办学，1980年被认证为特殊目标（special purpose）的K-12私立学校（private school），是美国第一个被认证为学校的环境学习中心（Environmental Learning Center，简称ELC）。
狼岭环境学习中心的认证证书
2. 明尼苏达州的被认证的环境学习中心
明尼苏达州迄今一共有6所被认证的环境学习中心，都是以环境教育为特殊目标的学校，其中5所是非营利机构运营的私立学校，1所是由公立学区运营的公立学校。美国的公立学校和私立学校的差异主要是资金来源，公立学校的资金主要来自于本州的税收，私立学校资金主要来自于自筹。
Laurentian Environmental Center
是Mounds View公立学校所有和运营
的公立环境学习中心
（狼岭在1971-1974年也是以这种形式存在的），
其他5个中心均是私立学校。
3. 认证标准
AdvancED是被美国教育部（United States Department of Education）认可的第三方非营利认证机构，前身是美国中北学校联盟The North Central Association of Colleges and Schools (NCA)，NCA是美国按照区域划分的6个学校认证联盟之一，认证高等教育和中小学教育。2014年NCA解散，中小学认证并入AdvancED，专注于认证美国中北部的19个州的中小学教育。
AdvancED认证的学校类型包括公立学校(public school)、私立学校(private school)和特许学校（chartered school），认证之后每三年更新一次。
AdvancED的评价体系包括两部分，一部分叫做评分准则Rubric，适用于所有学校类型的评价；还有一部分叫做特殊目标学校操作标准special purpose school performance standards，认证时两者结合使用。评分准则Rubric是过程性评估，分为三个部分：初始阶段（包括激励参与Engagement和开展教学Implementation），进阶阶段（包括目标达成Results和可持续Sustainability）和有影响力（融入使命Embeddedness）的阶段。这份评分准则用于检测特殊目标学校的每一项操作标准。
AdvanceED还设计了特殊目标学校操作标准special purpose school performance standards作为评估体系，用来帮助学校改进教学质量。这套体系是基于理论研究和最佳实践制定成的，每五年更新一次，是支持学校有效运转和提高学生表现必不可少的工具，既是学校可以用作指导大纲的不断改善的路径图，也是对学校教学能力的快速诊断和反馈。标准包括三项能力，领导能力Leadership Capacity、学习能力Learning Capacity 和资源使用能力Resource Capacity，三项能力下一共有30条标准描述。
领导能力指的是要能够保证机构的工作是符合其设定的目标的，包括所承诺的机构的目标和方向，通过有效的管理来达成目标，激励利益相关方有效做出贡献，有策略改善教育者和学习者的表现。
学业成绩是所有机构的教学的基本目标。因此学习能力包括学习氛围的营造，课程、评估、对学生表现和教学质量的分析。
资源使用能力能够支持机构更好的发展和学习者的需求。机构必须保证资源的使用是符合使命的，并且能够公平的提供给学习者。包括支持员工的专业学习，筹款，可持续发展、提升机构效率，增进学生学习等。
在实际的认证操作中，评分准则Rubric和特殊目标学校操作标准special purpose school performance standards两者结合使用。新认证学校时，AdvancED的工作人员会邀请来自已经通过认证的同类型学校的是专家一起去进行认证，认证小组一般2-4人，按照标准进行数据收集、分析和评估，方式主要是访谈和听课，认证过程为40小时。
标准的使用方法以领导能力Leadership Capacity Domain的第一条标准为例：“该机构承诺对教学的观念（包括对机构期望）做出目标的陈述。”对于这条标准，有五个过程性评估的评分准则，每个准则有一个关键概念（Key Concepts）。在激励参与Engagement阶段的关键概念是“该机构为内部和外部的利益相关方群体代表提供机会，参与到机构的目标陈述中，并对目标陈述承担义务。”在这个阶段，有四种程度的描述：“少数利益相关方参与到对项目的支持中”、“有些利益相关方经常参与到对项目的支持中”、“很多利益相关方经常参与到对项目的支持中”、“大多数利益相关方经常参与到对项目的支持中”。
在目标达成Results阶段，关键概念则是“目标陈述中包含基于对教学的共同的信念，对于该机构有可识别和可衡量的目标；在目标陈述中还包括数据的收集、分析，以监测机构可衡量的期待是否达成。”
从关键概念可以看出，机构的不同发展阶段的要求不同，初期只需要利益相关方的参与，随着机构的发展，要求逐渐提升，此时就需要可衡量的目标和数据收集和分析。在同一发展阶段，不同机构的发展程度也各不相同，因此也有不同的标准进行描述，例如说最低标准是有利益相关方参与，最高标准是大多数利益相关方能够有效参与。
由此可以看出，AdvancED的评分体系是机构可以衡量不同阶段的机构现状，并且让机构在不同阶段都能得到提升的体系，既有评估作用，也有导向作用。
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作者简介：
陈阳，北京师范大学环境史硕士，从事环境教育十年，曾任红树林基金会公众教育部副总监。2019年获得专业人才奖学金在美国狼岭环境学习中心工作交换一个月。现于台湾大学学习环境教育。合作请联系chenyangbnu2011@gmail.com。
文章来源:好奇心橱柜
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编辑 / 关伊晴
